Le rythme
Rythme variable selon le poste (estimation)
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Estimation BeeRoad par famille « enseignement et formation ». Le rythme réel varie selon l’employeur, la saison et les missions.
Professeur / Professeure d'enseignement général pour déficients sensoriels
Le Professeur d'enseignement pour déficients sensoriels s'engage dans une éducation adaptée et spécialisée pour ses élèves. Dispense des cours adaptés aux besoins spécifiques des élèves déficients sensoriels Utilise et maîtrise la langue des signes pour fac…
Formation initiale et continue
Quel salaire viser ?
Une estimation du salaire net mensuel selon l’expérience.
Junior
0 à 5 ans
2 000 € – 2 450 €
net/mois estimés
Senior
6 à 9 ans
2 450 € – 3 000 €
net/mois estimés
Expert
10 ans et plus
3 000 € – 3 700 €
net/mois estimés
Ces montants sont indicatifs. Le salaire réel dépend du poste et de l’employeur.
À quoi t’attendre au travail ?
Les horaires
Déplacements professionnels possibles
En savoir plus
Déplacements professionnels possibles. Les horaires effectifs dépendent des plannings et du poste.
Les contrats
CDI · CDD · Secteur public
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Modalités d’exercice citées dans ROME, sans part statistique ni contrat majoritaire démontré.
score approximatif des conditions de travail. Rappel : il est important de faire des enquêtes métiers pour connaître les réalités du terrain.
Tes conditions de travail en 6 jauges
En un coup d’œil, repère ce qui pourrait demander le plus d’énergie. Plus la note monte, plus la contrainte potentielle est forte.
D’où viennent ces notes ?
3 critères s’appuient sur les informations du métier ; 15 sont estimés à partir de la famille « enseignement et formation ». Ce ne sont pas des mesures d’un poste précis.
Vue d’ensemble · moyenne estimée
5,6/10
Voir comment cette moyenne est calculée
Vue d’ensemble · moyenne estimée
5,6/10
Moyenne arithmétique des six dimensions, sans pondération ; chaque dimension est la moyenne de trois critères. En l’absence d’un indice métier, BeeRoad utilise une estimation explicite par famille professionnelle (hypothèse éditoriale non mesurée).
Les six dimensions comptent à parts égales : (6,6 + 7 + 4,8 + 5,7 + 5,5 + 4,2) ÷ 6 = 5,6/10.
Méthode : 3 sous-critères ont un indice métier et 15 proviennent d'une estimation éditoriale de famille. Ce ne sont pas des scores issus directement de l'enquête DARES ni une évaluation réelle des RPS.
Rythme et pression
Estimation par famille de métiers
6,6/10Comprendre cette note
Rythme et pression
Estimation par famille de métiers
6,6/10
Urgences et délais
6,8/10
Estimation indicative pour la famille « enseignement et formation » (intitule). Elle sert à se projeter et ne mesure pas cette condition de travail chez un employeur.
Estimation par famille professionnelle · pas une mesure individuelle
Horaires contraignants
6,4/10
Estimation indicative pour la famille « enseignement et formation » (intitule). Elle sert à se projeter et ne mesure pas cette condition de travail chez un employeur.
Estimation par famille professionnelle · pas une mesure individuelle
Cadence et imprévus
6,6/10
Estimation indicative pour la famille « enseignement et formation » (intitule). Elle sert à se projeter et ne mesure pas cette condition de travail chez un employeur.
Estimation par famille professionnelle · pas une mesure individuelle
Moyenne : (6,8 + 6,4 + 6,6) ÷ 3 = 6,6/10
À demander à un professionnel : Le rythme devient-il intense à certains moments ?
Charge émotionnelle
Contraintes à anticiper
7/10Comprendre cette note
Charge émotionnelle
Contraintes à anticiper
7/10
Échanges avec le public
6/10
Relations avec le public ou la clientèle mentionnées.
Indice métier : ROME
Situations humaines difficiles
9/10
Soins, personnes vulnérables ou situations humaines potentiellement difficiles mentionnés.
Indice métier : ROME
Conflits et agressivité
6,1/10
Estimation indicative pour la famille « enseignement et formation » (intitule). Elle sert à se projeter et ne mesure pas cette condition de travail chez un employeur.
Estimation par famille professionnelle · pas une mesure individuelle
Moyenne : (6 + 9 + 6,1) ÷ 3 = 7/10
À demander à un professionnel : Faut-il gérer des situations humaines difficiles ?
Liberté d’organisation limitée
Estimation par famille de métiers
4,8/10Comprendre cette note
Liberté d’organisation limitée
Estimation par famille de métiers
4,8/10
Liberté de décision limitée
5/10
Estimation indicative pour la famille « enseignement et formation » (intitule). Elle sert à se projeter et ne mesure pas cette condition de travail chez un employeur.
Estimation par famille professionnelle · pas une mesure individuelle
Organisation imposée
4,6/10
Estimation indicative pour la famille « enseignement et formation » (intitule). Elle sert à se projeter et ne mesure pas cette condition de travail chez un employeur.
Estimation par famille professionnelle · pas une mesure individuelle
Rythme imposé
4,8/10
Estimation indicative pour la famille « enseignement et formation » (intitule). Elle sert à se projeter et ne mesure pas cette condition de travail chez un employeur.
Estimation par famille professionnelle · pas une mesure individuelle
Moyenne : (5 + 4,6 + 4,8) ÷ 3 = 4,8/10
À demander à un professionnel : Peut-on décider comment organiser sa journée ?
Tensions avec les autres
Estimation par famille de métiers
5,7/10Comprendre cette note
Tensions avec les autres
Estimation par famille de métiers
5,7/10
Tensions dans les échanges
5,8/10
Estimation indicative pour la famille « enseignement et formation » (intitule). Elle sert à se projeter et ne mesure pas cette condition de travail chez un employeur.
Estimation par famille professionnelle · pas une mesure individuelle
Coopération dans l’équipe
5,5/10
Estimation indicative pour la famille « enseignement et formation » (intitule). Elle sert à se projeter et ne mesure pas cette condition de travail chez un employeur.
Estimation par famille professionnelle · pas une mesure individuelle
Soutien et reconnaissance
5,7/10
Estimation indicative pour la famille « enseignement et formation » (intitule). Elle sert à se projeter et ne mesure pas cette condition de travail chez un employeur.
Estimation par famille professionnelle · pas une mesure individuelle
Moyenne : (5,8 + 5,5 + 5,7) ÷ 3 = 5,7/10
À demander à un professionnel : Le travail implique-t-il des tensions relationnelles ?
Difficulté à travailler selon ses valeurs
Estimation par famille de métiers
5,5/10Comprendre cette note
Difficulté à travailler selon ses valeurs
Estimation par famille de métiers
5,5/10
Dilemmes éthiques
5,7/10
Estimation indicative pour la famille « enseignement et formation » (intitule). Elle sert à se projeter et ne mesure pas cette condition de travail chez un employeur.
Estimation par famille professionnelle · pas une mesure individuelle
Qualité du travail empêchée
5,3/10
Estimation indicative pour la famille « enseignement et formation » (intitule). Elle sert à se projeter et ne mesure pas cette condition de travail chez un employeur.
Estimation par famille professionnelle · pas une mesure individuelle
Sens du travail contrarié
5,6/10
Estimation indicative pour la famille « enseignement et formation » (intitule). Elle sert à se projeter et ne mesure pas cette condition de travail chez un employeur.
Estimation par famille professionnelle · pas une mesure individuelle
Moyenne : (5,7 + 5,3 + 5,6) ÷ 3 = 5,5/10
À demander à un professionnel : Peut-on faire un travail conforme à ses valeurs ?
Emploi et revenus incertains
Contraintes possibles
4,2/10Comprendre cette note
Emploi et revenus incertains
Contraintes possibles
4,2/10
Contrats courts ou saisonniers
3/10
Emploi public cité, sans garantie de titularisation.
Indice métier : ROME
Stabilité des contrats
4,7/10
Estimation indicative pour la famille « enseignement et formation » (intitule). Elle sert à se projeter et ne mesure pas cette condition de travail chez un employeur.
Estimation par famille professionnelle · pas une mesure individuelle
Changements imprévus
4,9/10
Estimation indicative pour la famille « enseignement et formation » (intitule). Elle sert à se projeter et ne mesure pas cette condition de travail chez un employeur.
Estimation par famille professionnelle · pas une mesure individuelle
Moyenne : (3 + 4,7 + 4,9) ÷ 3 = 4,2/10
À demander à un professionnel : Les contrats et les revenus sont-ils prévisibles ?
Sources et limites de ces estimations
Jauges approximatives de projection non validées scientifiquement comme un instrument de mesure. Les valeurs par famille sont des choix éditoriaux BeeRoad et non des chiffres DARES. Cette moyenne n’est ni une mesure de RPS au poste, ni une probabilité d’épuisement, ni une évaluation d’aptitude. Le travail réel et l’organisation doivent être étudiés.
Les contextes ROME décrivent des modalités possibles ; ils ne mesurent pas l’intensité réelle des RPS ni la part des types de contrat.
Référentiel : INRS · facteurs RPS. Les approximations par famille sont distinguées des indices issus du métier.
Tendances de contexte : DARES · Conditions de travail 2024–2025 (les notes 1–10 sont des hypothèses BeeRoad, pas les scores DARES).
Comment vérifier ces informations ?
Ce sont des repères indicatifs. Les contextes ROME décrivent des modalités possibles ; ils ne mesurent pas l’intensité réelle des RPS ni la part des types de contrat. Aucun niveau individuel de stress, risque de burn-out, aptitude ou contrat « majoritaire » n’est déduit de la profession seule.
Compare plusieurs offres locales, échange avec des professionnels et demande comment se passent les périodes chargées, les plannings, l’autonomie et les contrats proposés.
Comment accéder à ce métier ?
Cet emploi est accessible avec un CAPPEI (certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive) et un Master MEEF mention pratiques et ingénierie de la formation. Les formations sont principalement de niveau Bac +5, avec des spécialisations pour l'éducation inclusive ou la musique.
Faisabilité locale
Entreprises et offres d'emploi autour de toi pour évaluer la faisabilité locale de ce métier.
Actions
Activités, compétences et autres informations
Présentation complète
Le Professeur d'enseignement pour déficients sensoriels s'engage dans une éducation adaptée et spécialisée pour ses élèves. Dispense des cours adaptés aux besoins spécifiques des élèves déficients sensoriels Utilise et maîtrise la langue des signes pour faciliter la communication et l'apprentissage Adapte les supports pédagogiques pour rendre l'enseignement accessible Collabore avec les familles et les autres professionnels de l'éducation pour suivre les progrès des élèves Participe à la formation continue pour rester informé des dernières avancées en matière d'enseignement spécialisé Contribue à l'intégration sociale et scolaire des élèves déficients sensoriels
Appellations associées
Professeur / Professeure d'enseignement technique aux aveugles et déficients visuelsProfesseur / Professeure des instituts nationaux de jeunes sourds (INJS) et de jeunes aveugles (INJA) en enseignement généralProfesseur / Professeure en langue des signesProfesseur / Professeure d'enseignement général pour déficients sensorielsProfesseur / Professeure des instituts nationaux de jeunes sourds (INJS) et de jeunes aveugles (INJA) en enseignement technique
Activités
- •Enseigner, développer des compétences
- •Evaluer des acquis d'apprentissage, de formation ou d'expérience
- •Participer à l'élaboration des projets personnalisés de scolarisation (PPS)
- •Utiliser des techniques adaptées pour enseigner aux élèves sourds ou aveugles
- •Faciliter l'intégration scolaire des élèves avec des déficiences sensorielles
- •Définir un objectif d'apprentissage et le programme des activités pédagogiques
- •Accompagner les élèves déficients sensoriels dans leur apprentissage quotidien
- •Faire preuve d'appétence pour l’utilisation de logiciels numériques et de nouvelles technologies
- •Concevoir des supports et outils pédagogiques (matériel pédagogique, logiciel éducatif, sujet d'examen)
- •Sensibiliser l'ensemble des élèves et du personnel scolaire aux défis spécifiques rencontrés par les élèves déficients sensoriels
- •Interagir avec d'autres éducateurs, assistants spécialisés, orthophonistes, ergothérapeutes et parents pour créer un environnement éducatif optimal
Compétences
Accompagner les élèves déficients sensoriels dans leur apprentissage quotidienAdapter les supports pédagogiques aux besoins spécifiques des élèvesUtiliser des techniques adaptées pour enseigner aux élèves sourds ou aveuglesParticiper à l'élaboration des projets personnalisés de scolarisation (PPS)Former les élèves à l'utilisation des dispositifs de lecture électronique, logiciels de reconnaissance vocale, matériel audio amplifié, etc pour faciliter leur apprentissage et leur autonomieEnseigner, développer des compétencesConcevoir des supports et outils pédagogiques (matériel pédagogique, logiciel éducatif, sujet d'examen)Conseiller des apprenants dans l'organisation de leur travail personnel
Compétences détaillées
Concevoir et mettre en oeuvre des activités d'acquisition ou de maintien de l'autonomie et de la vie socialeAdapter les supports pédagogiques aux besoins spécifiques des élèvesConseiller des apprenants dans l'organisation de leur travail personnelDévelopper un projet pédagogiquePréparer les élèves déficients sensoriels à l'intégration professionnelle futureAccompagner des personnes à mobilité réduite lors de déplacementsPromouvoir l'autonomie des individus à travers des projets personnelsEncourager l'autonomie dans les activités quotidiennes
Savoirs
- •Braille
- •Langue des signes
- •Techniques pédagogiques
- •Droits des personnes handicapées
- •Stratégies d'intégration scolaire
- •Programme de l'Education Nationale
- •Gestion des comportements spécifiques
- •Planification éducative individualisée
- •Sensibilisation à la diversité sensorielle
- •Psychologie de l'enfant déficient sensoriel
- •Pédagogie spécialisée pour déficients sensoriels
- •Connaissance des aides technologiques pour l'enseignement
- •Connaissance des pathologies associées aux déficiences sensorielles
- •Codifications et normes d’adaptation en braille (abrégé, intégral, scientifique, musical)
Savoir-être professionnels
Etre à l'écoute, faire preuve d'empathieAvoir le sens du serviceInspirer, donner du sens
Secteurs d'activité
Enseignement et formationEnseignement
Centres d'intérêt
J'ai le sens du service publicJ'aime communiquer, convaincreJe souhaite prendre soin des autresJe souhaite transmettre
Contextes de travail
Physique
Déplacements professionnels
Relations
En contact avec du publicPublic mal entendantPublic mal voyantPublic scolaireSalarié secteur public
Environnement
Personnes en situation de handicapPersonnes médicaliséesPersonnes vulnérablesEtablissement scolaire
Statut
FonctionnaireSalarié secteur privé (CDI, CDD)
Certifications
Master métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation mention pratiques et ingénierie de la formationCertificat d'aptitude au professorat de l'enseignement des jeunes sourds
Compatibilité
Score indicatif basé sur tes résultats BeeRoad et les données du métier.
Questions fréquentes
Comment devenir professeur / Professeure d'enseignement général pour déficients sensoriels ?
Cet emploi est accessible avec un CAPPEI (certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive) et un Master MEEF mention pratiques et ingénierie de la formation. Les formations sont principalement de niveau Bac +5, avec des spécialisations pour l'éducation inclusive ou la musique.
Quel diplôme ou formation pour devenir professeur / Professeure d'enseignement général pour déficients sensoriels ?
Les certifications et habilitations utiles pour ce métier incluent : Certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement des jeunes sourds et Master métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation mention pratiques et ingénierie de la formation. Les voies d'accès peuvent varier selon votre parcours et votre niveau. Cet emploi est accessible avec un CAPPEI (certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive) et un Master MEEF mention pratiques et ingénierie de la formation. Les formations sont principalement de niveau Bac +5, avec des spécialisations pour l'éducation inclusive ou la musique.
Quel salaire pour un(e) professeur / Professeure d'enseignement général pour déficients sensoriels ?
Le salaire d'un(e) professeur / Professeure d'enseignement général pour déficients sensoriels varie selon l'expérience, la région, le secteur d'activité et le type d'employeur. Pour des fourchettes salariales précises et actualisées, consultez les offres d'emploi liées à ce métier ci-dessous, ou rapprochez-vous d'un conseiller pour obtenir des données salariales par région et par métier.
Où travaille un(e) professeur / Professeure d'enseignement général pour déficients sensoriels ?
Un(e) professeur / Professeure d'enseignement général pour déficients sensoriels peut exercer dans les secteurs suivants : Enseignement et Enseignement et formation. Les opportunités varient selon la région. Utilisez la recherche d'entreprises ci-dessus pour identifier les employeurs potentiels près de chez vous.
Quelles qualités sont nécessaires pour être professeur / Professeure d'enseignement général pour déficients sensoriels ?
Les qualités attendues pour ce métier incluent : Avoir le sens du service, Inspirer, donner du sens et Etre à l'écoute, faire preuve d'empathie. Ces savoir-être professionnels correspondent aux attentes des employeurs du secteur.
Quels sont les avantages et contraintes du métier de professeur / Professeure d'enseignement général pour déficients sensoriels ?
Les conditions et contextes de travail d'un(e) professeur / Professeure d'enseignement général pour déficients sensoriels incluent : Fonctionnaire, Public scolaire, Public mal voyant, Public mal entendant, Personnes vulnérables et Personnes médicalisées. Ces éléments peuvent varier selon l'entreprise, le secteur et l'organisation du travail. Une enquête métier sur le terrain reste la meilleure façon de vérifier la réalité du poste.
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